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2020年春部编版语文四年级下【教案】26巨人的花园

最新部编本四年年级语文下册 精编课文教学设计、教案
(2020 教育部审定)

1. 2020 年春期开始,四年级下册语文(部编版)将在全国范围内统一使用。 2.以最新 2020 部编本四年级语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。

3.简明扼要的明确教学目的与要求。将课程内容及其结构与教学对象的认识结构

有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设*彩霾呗浴

4.科学安排进度,突出重点,讲清难点,注*舴ⅰ

5.详略得当,项目齐全,力争做好实用而好用。

6.本套四年级教案全文可看,欢迎下载使用。

7.详细内容见下:
…………………………………………^^我是漂亮的分割线^^…………………………………………

26 巨人的花园

课题

巨人的花园

课型 讲读课文

授课 时间

2 课时

1.自主学*字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个

教学 目标

生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

教学 重点

感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学 难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

第一课时

教学 目标

1.自主学*字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。

教具 准备

课件

教学设计

设计意图

一、激发兴趣,导入新课

同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美 以谈话导入,创设

的童话故事? 童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇 出童话般的氛围,通过

敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我 回顾阅读过的童话故

们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨 事,激发学生学*兴

人吧!

趣。

导入

今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感

()

受那里景象的变化多端。(板书:巨人的花园)

分钟

2. 简介作者以及写作背景【出示课件 2】

奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854 年 10 月 16 日-1900

年 11 月 30 日),出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国(准确 了解作者及写作

来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺 本篇文章的背景,有助

术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义 于学生理解课文,感受

代表人物,19 世纪 80 年代美学运动的主力和 90 年代颓废 真情。

派运动的先驱。

二、初读课文,扫清*

1.学生自读课文,要求:

自由读课文,读准字音,读通句子。

遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。

鼓励学生多种方法

【出示课件 3、4】

理解词语,体现学生学

硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊

*的主体性、主动性和

告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除

自觉性,可以提高自学

(1)读准字音

能力,培养学生主动理

新课 注意读准翘舌音“拆”等。

解词语的兴趣。

教学 (2)指导书写



“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽,“ 允 禁 ”都是上下结

)分钟 构的字。

3.检查学*效果,相机指导。【出示课件 5】

(1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。

(2)呼啸:发出高而长的声音。

(3)瑟瑟发抖:指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

(4)任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵,

以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执

拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。

(5)冷酷:意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

(6)提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是

通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意。

此环节的设计是

三、再读感知,理清结构

教师帮助学生找到梳

1.学生大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人 理结构的方法,帮助学

花园的?(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来 生从整体*盐湛挝

的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印 内容,学*作者组织材

象?

料的方法。

2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。

4.教师总结。【出示课件 6】

第一部分(1、2 自然段):巨人回来前巨人花园可爱而快

乐。

第二部分(3-9 自然段):巨人回来后驱赶孩童,花园充

满凄凉和没有了生机。

第三部分(10-15 自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子,

花园又充满快乐。

5.概括课文的主要内容。【出示课件 7】

(本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来

后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有了生机。当弄清原因后,

巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。)

课堂小 四、课堂总结

结及拓 这一节课,我们学*了生字词,并跟随王尔德先生一道欣

展延伸 赏了巨人花园多次变化的景象,我想大多数同学可能都有

( ) 一种冲动,就是想马上到巨人花园里去看一看,去呼吸清

分钟 新的空气,感受那里的快乐和温馨。

课堂作业新设计
一、看拼音写词语。 巨人回来后不 yún xǔ()孩子们进入花园,在花园四周 qì qǐ()围墙,并立了一个“j ìn zhǐ()入内”的ɡào shì pái( )。不久,花园里北风 hū xiào(),雪花飞舞。后 来巨人主动 chāi chú ()了围墙,迎来了孩子和春天。 二、课文的体裁是( ) A 寓言 B 童话 C 戏剧 三、本文作者是()国作家(),讲的是巨人回来前巨人花园()。巨人回来后(), 花园充满()。当弄清原因后,巨人()孩子,花园又充满()。 【答案】 一、允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除 二、B 三、 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐

第二课时

教学 目标

1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

教具 准备

课件

教学设计

设计意图

一、复*旧知,导入新课

复*旧知识导入

导入

同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了 新课,很好地与本课时

( )分 巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为 衔接。激发情感,为学



什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白 *新课做准备。

吧!

二、品读课文,感知体验

【出示课件 9:1、2 自然段】

出示巨人回来前花园景象的课件:

巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读

第一、二自然段,谈谈自己的感受。

出示“园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出

星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红

新课 色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。”

教学

读到这儿你有什么想说的呢?

()

预设:巨人花园的景色真美啊!

分钟

师:是啊,这么美的景色人们喜欢带领孩子一起

到这儿玩耍,但是后来——

巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么

呢?

请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课

件 10】

你们在这儿干什么?

我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以

外,我不允许任何人在里面玩。 根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是
什么样子的,并指导朗读。 说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任
性)(板书:冷酷、任性) 他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的 变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。) 出 示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课 件。【出示课件 11】
可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每 个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没 有。
巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(凄凉、 寒冷、孤独)
后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子) 巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。【出示课 件 12】 我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。 孩子们,花园现在是你们的了! 巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春 天……你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花 园里的美景。) 【出示课件 13】

出示巨人和孩子们一起生活的课件。

巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样

了呢?

巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞

吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)

现在的巨人花园真美好呀!发挥想象,把孩子们在

巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让

孩子们藏在他的身后。

生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子

们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。

师:还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

生丙:老师,巨人可慈爱、宽容、善良了!他让

孩子们爬上他的肩膀,抱着他的脖子,坐在他的肚子

上滑滑梯,一定很好玩!(板书:宽容 善良)

师:有感情朗读课文,根据课文想象画面,并演

一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感

到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段,再来分享

在阅读中创设情

他们的幸福吧!

境,提高学生的阅读兴

趣。猜游戏环节使孩子

们兴味盎然,说出了一

个又一个有趣的游戏, 课堂气氛十分活跃,达 到了预期的教学目的。

抓住人物态度的 变化、感觉的变化和花 园情景的变化,通过朗 读、想象等方法感悟童 话所揭示的道理,体会 课文表达上的特点。

三、感悟道理,初识童话的特点

1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园

课堂总结使学生

里一片美景,春天到来了,正是这强烈的对比,让我 又一遍回顾了课文中

课堂小结 及拓展延 伸 () 分钟

们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得 描写的美景明确了中

了什么?

心,升华了感情。

(板书:寒冬 春天)

师:在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?

说一说你是怎样与人分享快乐的?

生甲:我也有过这样的经历。秋天,我们家的苹 通过合作交流和拓展

果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌, 练*,让学生在轻松愉

他还夸我们家的苹果很甜呢!

快的阅读实践中学*

生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一 语文知识,获得情感体

起看,可开心了!

验。

师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当

你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快 让学生说说从中体会

乐,那样,你才会感到内心的幸福。同学们,让我们 到的道理,锻炼总结归

做个懂得分享的孩子吧! (联系生活实际,说出自 纳能力和语言表达能

己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会 力。

在学生的心中生根、发芽、开花!)

2.总结:快乐要和大家一起分享。(板书:快乐

一起分享)

3.通过学*本课,你对童话题材有什么认识?

语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写

法……

26 巨人的花园 【出示课件 14】

板书 内容

任性、冷酷 善良、宽容





寒冬———————→春天 快乐一起分享

课堂作业新设计

一、在括号里填上合适的词语。 鲜花( )绿树()鲜果()

狂风()北风()()发抖 二、填空。
《巨人的花园》是著名作家 变化,说明了 理。

写的一篇童话,通过描写巨人的花园(



,要学会(

)的道

【答案】 一、鲜花(盛开) 绿树(成荫) 鲜果(飘香)
狂风(大作) 北风(呼啸) (瑟瑟)发抖 二、王尔德 景色的变化 有孩子的地方就有春天 分享

教学反思

反思整个教学过程,我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。 在教学中,先引导学生学*了巨人不在时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,然
后,话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?引导学生开始学*后面的文章, 在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就 没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。 学生通过找句、品词,慢慢地感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所 以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐和美好的 事物应该和人分享。应该说,通过这样的对比阅读,学生的语感得到了有效的训练,对文 章主题的感悟也是在自主阅读,充分思考的基础上,水到渠成的结果。
但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,还有不足的地方。存在的不足主要存 在于以下两个方面:
但是在上课的过程中也有一些遗憾。

首先,在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进 行对比阅读的时侯,注重了朗读的训练,而忽视了语言文字的训练,如描写冬天的词“雪 花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草 翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用,也没有让学生进行积累。
其次,是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时,有学生回答巨 人是怕孩子们损坏花园里的花草,这一明显不符合文章主题的答案时,没有及时地引导, 所以学生的理解出现了偏差,在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯,许多学生都告诉 巨人自己不会损坏花草的,而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来,当学生回答巨人 是怕孩子们损坏花园里的花草,而不让孩子们到花园里玩的时候,只要引导他们再去读一 读,巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。
备课素材 【教材分析】
《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在 自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,花园里 花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子 们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶 出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围 墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这 篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了 对比,如:巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比, 正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的 选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会 这篇童话在表达上的突出特点。 【作者介绍】
斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854—1900)为英国著名文豪,是 19 世纪最富盛名的剧 作家,他的作品在剧院演出后得到广大回响,他并身兼诗人、小说家、散文家、童话作家等, 19 世纪与萧伯纳齐名的英国才子。他的戏剧、诗作、小说留给后人许多惯用语,如“活得快 乐,就是最好的报复”。1900 年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世,终年 46 岁。 【与文章相关的资料介绍】

课后作业

基础积累大巩固

一、比一比,再组词。

二、允( ) 拆( ) 喧( ) 添( ) 训( )

三、充( ) 折( ) 渲( ) 舔( ) 驯( )

四、二、将下面的词语用线连接起来。

五、鲜花

呼啸

刺骨的

阳光

六、树叶

凋谢

明媚的

寒风

七、冰雪

飘落

宽大的

花园

八、北风

覆盖

漂亮的

脸颊

九、三、巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?摘录课文中描写巨人回来

前后花园里的不同情景的词语或句子。

十、巨人回来前:

十一、巨人回来后:

阅读能力大提升

四、重点段落品析。

我自己的花园就是我自己的花园 巨人自言自语道

这是随便什么人都懂得的 除

了我自己以外 我不允许任何人在里面玩 于是他在花园的四周砌了一道高墙,挂出一块布

告牌:

禁.( )止入内 违者重惩.( ) 1. 给短文开头空白处填上标点。

2.给加点字注音。

3.仿写:自言自语(ABAC 式)

4.联系上下文想一想,巨人这么做导致了什么后果?

思维创新大拓展 五、巨人的自私使花园的冬天迟迟不来,与孩子们宽容地分享终于使花园迎来了春天,你还 知道哪些关于快乐源于分享的事例吗?

参考答案: 一、 允(允许) 拆(拆除) 喧(喧闹) 添(添加) 训(训斥)

充(充足) 折(折断) 渲(渲染) 舔(舔舐) 驯(驯服)

二、

鲜花

呼啸

刺骨的

阳光

树叶

凋谢

明媚的

寒风

冰雪

飘落

宽大的

花园

北风

覆盖

漂亮的

脸颊

三、巨人回来前:那里春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一

片。

巨人回来后:春天终于来了,但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪

花飞舞。

四、1. “ ,” ,“ 。 , 。” 2.jìn chěng

3.自由自在 百发百中

4.春天来了,巨人的花园里仍旧是冬天的景象。

五、示例:幼儿园每个月都会有分享日,我的弟弟每到了分享日就会拿着自己的一些零食、

玩具到幼儿园跟其他的小朋友们一起分享。




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