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优化教学策略,提高大学生学*积极性

优化教学策略,提高大学生学*积极性 摘要随着高职高专院校的扩招和发展, 大学生的文化基础相对都比较薄弱一 点,学生的学*积极性也不高。为此,我们必须要优化我们的教学,提高大学生 们的学*积极性。 本人从自身教学实践出发,从不同的方面谈了如何优化教学策 略,提高大学生的积极性。 关键词高职院校;大学生;优化 *年来,随着高职院校的扩招和加速发展,生源的质量越来越差,学生 们的文化功底也都比较差,因此,教学中普遍存在学生学*积极性不高的现象。 为了能够提高大学生学*的积极性,笔者在教育教学过程中进行了尝试探索,提 出了几点有效的策略。 一、注重与学生构建良好的师生关系 *等、协和、民主的师生关系有助于激发学生的学*兴趣,*等的师生 关系能够有效拓展师生之间的交流,培养师生之间良好的感情,从而促使学生喜 欢教师,才能进一步喜欢教师的课程。作为教师,要注重塑造自身良好的形象, 提升自身的人格魅力, 从言传身教中给予学生启发和引导。这就需要教师不断的 充实自己、提高自身素质修养,用广博的知识、幽默的言语、高尚的人格来吸引 学生, 使学生在心悦诚服中提高对知识的探究兴趣。 同时, 教师要充分尊重学生, 认清学生的主体地位,主动接*学生、亲*学生,与学生进行积极的沟通交流, 与学生建立和谐、良好的师生关系,提升学生对学科的学*兴趣。 二、针对学生实际学情设*萄Ы 高职院校中的很多学生学*基础较差,自控能力也较弱,虽然他们也有 学*的渴望,但是因为缺乏毅力而放弃学*。因此,想要在短时间内改变学生的 这一现状是很困难的,首先,教师要激发学生对知识的探究兴趣,调动学生对理 论知识的学*积极性,并且让学生明白,只有充分调动自身的积极性与主动性, 才能逐渐培养对知识的学*兴趣。 其次, 教师要针对学生的实际情况和学*基础, 来设计相应的教学计划,把握课堂教学进度。从高职院校学生的基础情况来看, 他们的知识基础普遍较弱,学*能力不强,如果单纯为了完成教学进度,而不顾 学生的接受能力,只能起到相反的作用。 三、优化教学方法和手段 教学内容和教学手段是教学结构的主要组成部分, 也是课堂教学的主体。 教师要在授课之前,针对教材内容,结合学生的实际情况,精心设*萄Ы峁梗 不断补充新知识、更新教学手段,实现教学内容与生活实际的紧密联系,提高学 生动手实践的能力,使学生产生强烈的成就感,从而激发他们的学*兴趣。 第一,创设良好的教学情境,提高学生学*积极性。在高职院校教育教 学中,良好的学*氛围是激发大学生学*兴趣,提高学生探究意识的重要因素, 因此,教师要注重良好氛围对学生的熏陶作用,通过引入生动、形象的实例来导 入教学课程,促使学生在浓厚的学*氛围中,提高主动学*的积极性。 第二,利用启发式教学,激发学生兴趣。启发式教学是课堂教学中常用 的教学手段,要求教师通过深入挖掘教材内容,设计具有启发性的问题和内容, 并在课堂中积极引导学生思考与质疑,激发学生参与学*活动的积极性,减少学 生对学*的疲劳感,消除他们对课程的畏难情绪,增强学生的自信心,提高他们 对知识的学*兴趣。 第三,利用课堂互动,活跃课堂氛围。增加课堂互动,可以有效活跃课 堂氛围,调动学生的积极性和主动性,这一手段充分体现了“以学生为主体,以 教师为主导”的教育理念,有效推动了学生对知识的内化过程。在具体教学过程 中, 教师要精心设计一些学生通过积极思考就能回答出来的问题,从而让学生主 动思索、积极思考,通过讨论或抢答的方式,激发学生的学*热情。还可以将回 答问题的表现情况记入学分, 既有利于调动学生的思维意识,又能让学生敢于回 答问题,起到事半功倍的教学效果。 第四,尊重学生主体地位,培养学生的自学能力。教学的主要目的在于 提高学生的学*能力,让学生通过自主学*获取知识。因此,学会学*是新时代 对教育提出的主要要求, 同时也反映了终身教育的思想理念,这一理念对于在校 大学生也具有重要意义。 大学生毕业走向社会之后,主要就是依靠良好的学*方 法自主获取知识,也是他们终身受益的法宝。只有让学生爱上学*、学会学*, 才能从真正意义上提高课堂教学效率,实现素质教育的伟大目标。自学能力是促 进一个人成功与发展的必备条件,也是体现一个人综合素质的重要方面,它以独 立性为基础,以自学意识为核心,体现了学生对知识的获取与迁移。一个人只有 具备了强大的自学能力,才能将课本上的理论知识通过迁移与内化,转变为自己 的基本技能与素质。我们在实际教学中,要充分尊重学生的主体地位,将学*的 主动权归还给学生, 让学生意识到自己才是学*的主人,由自己来支配学*的主 动权。 四、引导大学生做出正确的人生规划 在大学期间,引导学生对自己的人生做出正确的规划,不仅会影响他们 的一生, 而且有助于促使学生在大学期间以人生规划为发展导向,以此作为基本 的学*动力,从而逐渐走向成功。首先,教师要引导学生学会发现自己的优势与 缺点,善于发挥自身特长,根据自己 的个性特点及兴趣爱好,来审时度势、明 确目标。 如果一个大学生能够冷静的思考自己未来的发展方向, 并为此积极努力、 不断发展, 这才是具有社会意义与人生意义的大学教育,能够为学生将来走向社 会奠定扎实的基础。也只有这样,学生有了明确的人生规划和奋斗目标,才能提 高对文化知识和专业知识学*的积极性和主动性,自觉的投入到学*中去。 总之,在高职院校的教育教学中,我们只有根据大学生的实际情况,合理采 取有效的教学方法和手段,才能激发学生学*的积极主动性,有的放矢,提高课 堂教学效果,最终达到培养合格大学生的目标。 参考文献: [1]粟远荣.大学生学*积极性之现状及对策研究[J].湖北成人教育学院学 报,2009,(02). [2]沈懋法,林良华.高职高专学生学*动机调查及其管理对策研究 [J].中 国高等医学教育,2009,(03). [3]崔秀芳.教师关爱是提高职校生学*积极性的重要因素 [J].中国石油大 学胜利学院学报,2008,(02).



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