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深港版小学五年级下册英语Uint6

Unit 6 The typhoon
单位及作者:锦田小学 潘曼娜
教学内容及学生情况分析
◆本部分内容主要是讲台风规则,重点突出祈使句、一般过去时态和动词过 去时的不规则变化。通过学*,让学生学*一些新词汇,巩固动词过去时 态的不规则变化。学生在第 1 课学了 school rules, library rules 等和 must 和 mustn’t 结构,在第 2 和第 5 课学了一般过去时不规则动词。这篇课文是前 面内容的延伸。
◆五年级的学生已经具备基本运用语言表达自己的能力,具备一定的观察能 力,有一定词汇。简单的游戏已经不能吸引他们,同时一些学困生或是害 羞的学生不爱用英语表达。针对学生情况,我调整了一下课文顺序,把联 系紧密的内容放在一起,如 art B2 ,B3& F。
◆通过本文学*,使学生知道在各种自然灾害中如何保护自己,提高学生的 语言表达和运用的能力,提高学生的交际能力,培养学生的独立思考能力 和提高学生的团队精神。
总体教学目标
1. 语言知识目标:
◆要求学生掌握短语动词,学会使用过去时、将来时和现在进行时等时 态。学会使用合适的时态描述事件。
2. 语言技能目标:
◆对本单元的单词和主要句型达到四会。掌握重点句型并能运用到实际 生活中。
3. 学*策略目标:
◆培养学生大胆说英语,培养学生积极与他人合作,共同完成学*任务; 培养学生积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 情感态度目标:
◆在各种自然灾害中如何保护自己。培养学生独立思考的能力,提高学 生学*英语的自信,培养学生合作意识。
5. 文化意识目标:
◆了解其他国家常出现的自然灾害,他们是如何保护自己的生命财产 的。
1

课时安排
Six periods Period 1: Part A Period 3: Part B2,B3& F Period 5: Part E,G, H ,I & J
课时教案

Period 2: Part B1 Period 4: Part C & D Period 6: Revision

第 1 课时

教学内容:

◆A 部分
教学目标:

◆使学生掌握本课时新单词 break/broke, fall/fell, leave/left, put/put, use/used, mobile phone, inside, outside, safe, dangerous 和主要句型“we should & we shouldn’t…”。
教学重难点:

1. 教学重点:

◆掌握本文新单词,让学生达到四会。使学生懂得台风规则。

2. 教学难点:

◆“dangerous” and “broke”的发音,学生知道台风来临如何保护自己。
教学方法:

◆任务型教学法、TPR 教学法、情景教学
教具准备:

◆雨伞、墨镜等实物、多媒体教学

教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

1. 对话。

2. 唱“How is the weather?” [注 1]flash素材

[注 1]利用天气话题和歌曲导入台风主题,复*与新知识紧

密联系的旧知识,帮助学生从复*有关天气的单词过渡到学*台

风新知识的认知中。

二、新知识的呈现与归纳

1. 导入。[注 2] PPT第 3-5 页 把学生喜爱的篮球明星、漫画人物或是歌星图片结

合中国地图,加上实物雨伞,雨衣和墨镜等调动学生的

兴趣,既复*与本文相关内容又自然导入新课文内容。

2

例如:Tell me where he/she is? What’s the weather 教学创意: like there? Talk about the weather with your friends.
T-Ss: Who’s that? Do you know? T: Do you like Yao Ming? Do you like playing basketball? T: Me, too. (师生互动,拉*与学生的距离。) T:Where’s Yao Ming? Ss: He’s in Haerbing. T: What’s the weather like in Haerbing? S1: It’s cloudy. T:Oh, yes. It’s cold. What can we do? Can we swim in the pool? Why?
(拓展学生的思维,不只局限在本文的新知中)
Ss: No. /Yes. etc. (学生会有各种答案让你意想不到的答案,教师需要巧妙处
理,能激发学生学*的兴趣)
2 .呈现 让学生带着以下问题看台风短片。 [注 3] 素材电影。 What’s the weather like? How do you feel about this weather? What should we do? What shouldn’t we do? 使 学生在视觉上对台风有个概念,台风是什么?又什么特 征?又什么危害?台风来临我们该如何保护自己?这 样学课文就非常自然。[注 4] PPT第 6-13 页 Go inside. It’s safe. Do not go outside. It’s dangerous. Put plants and pets inside. Do not leave them outside. Close all the windows and doors. Do not stand near windows. Use mobile phone. Do not use home phone.
[注 3、4]播放短片, 让学生有视觉体验,直观明了台风的危 害,有利于引起学生对台风的防范意识,为学*本课的 typhoon rules 打下基础。同时巧妙运用花盘,家庭电话,手机,玩具狗, 雨伞,雨衣等等实物的运用,加上教师生动的肢体动作,让学生 直观的,动态地学*新知识。
三、新知识的巩固与活用 1. Simon says 设计这个环节主要是考虑到后进生,
虽然是一个很简单的单词操练,但是非常受学生的喜 爱。小组比赛,最后看哪个小组剩余的人数最多,最多
3

人的算赢。当听到老师的口令 Simon says,才跟老师复 教学创意: 述单词,如果没有听到 Simon says 这个指令,就要保持 安静,做错了就不能再玩这个游戏。紧张刺激的游戏, 刺激学生的神经,让他们集中注意力大声地读出新单 词。
2. 播放本文光盘,让学生模仿。从单词到句子, 从全班模仿到个人模仿,让学生回归课文。此时教师要 仔细听学生的发音,做到及时纠正发音。
3. 让学生模仿“How is the weather?” 的旋律学唱 新歌。设计这个环节是想放松一下学生,同时通过唱歌 对新知做一次操练和巩固。[注 5] PPT第 14 页
Typhoon is coming. Please go inside. Typhoon is coming. Do not go outside Typhoon is coming. Put plants inside. Typhoon is coming. Don’t leave them outside. 4. [注 6] PPT第 15-16 页 设计一个台风来临,人们各自干活的一个情景。让 几个学生自己创造各种活动,他们可能是正确的行为, 也可能是错误的行为。最后由全班来给他们一些建议。 这样学生就能运用本文所学的新知识到生活中。 5. 设计小组合作完成表格,如图:
各抒己见,思想碰撞,团队精神在这里得到体现。
[注 6]通过创设情景活用语言,激发兴趣,培养用英语思维 和交际的能力。
四、小结 [注 7] PPT第 17 页
4

让 学 生 讨 论 如 下 问 题 : How can we reduce the 教学创意: damage of a typhoon? How can we protect ourselves in a typhoon?老师稍微讲解一下飓风和台风的不同,让学生 了解其他国家常出现的自然灾害,他们是如何保护自己 的生命财产的
[注 7]通过学生小组合作活动的形式针对教材知识内容的系 统回忆、巩固和发散、扩展,自然也有乐趣,体验 “任务型教学” 的教学策略,同时让学生分享的气氛中培养独立思考和合作的能 力
五、作业布置[注 8] 评价手册第三十八页 Part A 第五小题
建议 1:每个新单词抄写四次,句子一次。模仿录音,不限 次数,要求能非常流利地读。
建议 2:至少写 5 个台风规则,有创新想法的加分。 建议 3:请上网查找台风的相关知识,如台风除了给我们带 来灾害,还能给我们带来很大的电力等。现在我们能利用这些资 源吗?如果有相关的英语资料,请你下载并与你的同学分享。 [注 8]让学生任选两个作业,个性化作业是本课时亮点之一, 充分体现因材施教,提高学生学*的积极性。
六、板书设计 Unit 6 The typhoon The typhoon rules We should… go inside. It’s safe. go inside. It’s safe.
put plants and pets inside. close all the windows and doors.
use mobile phone. fall-fell break-broke
We shouldn’t… go outside. It’s dangerous.
leave them outside. use home phone.
stand near windows.
5

七、教学后记

第 2 课时
教学内容:
◆Part B1
教学目标:
◆学生能掌握本课时的句子结构,能灵活运用过去时,知道在台风来临该做 什么。
◆培养学生合作精神和大胆说英语的能力,能根据所学内容表演对话。
教学重难点:
1. 教学重点: ◆B1 部分,一般过去式,现在进行时和一般疑问句的用法。
2. 教学难点: ◆Be doing sth. Did you…? I’ll talk to you later. So did we.句型的用法。
教学方法:
◆TPR 教学法、情景教学法

教具准备:
◆多媒体教学
教学过程:
一、组织教学及复* 1. 猜猜看。先让老师猜学生昨天做了什么来引出
句子:Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t, So did we.接着让学生猜测
老师昨天做什么事情。 例如:Did you play basketball yesterday? Yes, I
did./No, I didn’t 如果老师跟学生一样的事情的时候,我们在此可以
引入新句子:So did I. 2.日常对话 老师引导学生从今天的天气谈起,到
台风来临该如何做。[注 1]
[注 1]通过对话和猜测让学生复* A 部分的内容和引出课文

教学创意:

6

知识点, 拉*师生距离,活跃课堂气氛,为导入新知识做好准备。 教学创意: 二、新知识的呈现与归纳
1. 在前一个环节让学生知道台风来临我们该如何 做,紧接着老师就让学生听本课时录音,让他们仔细听 文中的 Pat 和 Tim 他们在台风中都做了什么?没做什 么?做错什么?注意在这里要引出一个句子:Listen and answer these questions. 在此用老师的肢体语言可在此 引导句子:We are listening to the tape now.
例:Did Pat use the mobile phone? What is Pat doing now? Did Tim close the windows?
对于五年级的学生听一次可能还不能很快回答问 题,如果让他们回答问题,他们会受挫,所以我就安慰 他们,还没找到答案,没有关系,紧接着我就说 We’ll listen to the tape later 然后再回答问题。注意在说 We’ll listen to the tape later 这个句子时,语速要缓慢,要说多 几次。这样既建立他们的自信又引导新句子。
[注 2]通过自然引入句子 Be doing sth. I’ll talk to you later. 让学生学新知识的时候不觉得生硬,而且通过情景引入句子,让 学生知道如何运用新句。
2.打开课文,让学生速度课文并完成课文练*,全 班核对。
[注 3]通过让学生通过听、说和理解呈现内容和巩固课文
三、新知识的巩固与活用 1.全班模仿录音,然后四人小组一起朗读课文,相
互纠正读音。把全班分成四大组,最后小组比赛朗读课 文。
2.学生角色扮演。 3.全班听《活动手册》p42 练*,抽查个别同学。 4.设计一个情景,台风来临,我们该如何做。让学 生模仿文章,通过小组合作完成或是创新完成对话。
[注 4]通过创设情景活用语言,激发兴趣,培养用英语思维 和交际的能力。
四、小结 让学生看着黑板总结我们学了什么。
[注 5]通过学生自发问题来小结本文内容,培养学生的独立 思考和合作的能力。
五、作业布置
7

评价手册第三十九页 Part B 第一小题

教学创意:

建议 1:每个新单词抄写四次,句子一次。模仿录音,不限

次数,要求能非常流利地读。

建议 2:写一篇对话。

建议 3:四人小组合作模仿新句子造句,句子越多越好。

[注 6]三个作业可以选两个,学生可以根据自己的能力选择

完成,充分体现因材施教,提高学生学*的积极性.同时培养学生

创新精神。

六、板书设计

Unit 6 The typhoon

Typhoon is coming/near Did you…?Yes, I did./No, I didn’t

Be doing sth. I’m listening to the radio now.

Will do .I’ll talk to you later.

So did we.

七、教学后记

第 3 课时
教学内容:
◆Part B2、B3& F
教学目标:
◆学生能掌握一般过去式,能流利说出台风规则,培养学生合作精神,和大胆 说英语的能力。
教学重难点:
1. 教学重点: ◆一般过去式。
2. 教学难点: ◆didn’t do ,动词的过去时。
教学方法:
◆任务型教学法,情景教学法
8

教具准备:

◆多媒体教学
教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

1.日常对话 老师引导学生从今天的天气谈起,到

各种自然灾害来临该如何做。

2.通过课件复*动词过去式。PPT第 18 页 3.让学生带着问题看台风短片,台风过后会发生什

么情景?如果我们没有关窗,会发生什么情况?我们该

如何做才能保护自己?电影素材[注 1] PPT第 19 页

Typhoon is finished. What happened? What should

we do?

[注 1]通过对话,课件和台风短片,让学生复*过去时,台风

短片让他们知道台风过后发生的情景,为下个环节做铺垫。

二、新知识的呈现与归纳

1.用课件显示B2 课文的两张图片,先让学生独立 思考两个家人分别做得如何?哪个做得好?哪个没有

做好?该如何做?然后再集中讨论。这样就能通过学生

独立思考到小组讨论初步对本文了解。最后全班核对。

注意把didn’t do写到黑板上,给学生稍微讲解。 [注 2]

PPT第 20 页

2.打开书,给任务让学生看图完成课文并自己核对

答案,再进行全班级核对。四人小组核对答案,让会的

同学教不会的同学,学生间相互帮助。这样会照顾到每

个学生,减轻老师的负担。[注 3] PPT第 21 页 在此环节,他们会先对图片的细节讨论,然后对动

词的过去时讨论。如:A tree fell. A bicycle fell, too.学生 会很仔细地观察出自行车也倒了等。

有的学生可能把 They didn’t closed all the windows 这个句子写错,不知道 didn’t 后面动词保持原形,这样 其他同学就会跟他讲明白。最后全班核对答案的时候,

老师也要对这个语法点讲明白。

3.全班模仿录音。

4.看本课时的两个图,让学生带着这个问题去思

考,台风来临如果我们不做好保护措施,还会发生什么

事情?[注 4] PPT第 22 页

[注2、3、4]通过任务型教学和四人小组合作学*,培养学

生的自主学*和合作学*的能力。

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三、新知识的巩固与活用 1.完成 B3,从读、说到写。[注 5] PPT第 23 页 2.让学生看F部分的图片,独立思考哪个家庭做得

教学创意:

最好,为什么?然后完成练*。小组选个同学汇报答案。

[注 6] PPT第 24-25 页

3.头脑风暴。 让学生说出各种自然灾害,并稍微

让学生说说在这样的自然灾害我们该如何保护自己。[注

7] PPT第 27 页

[注 5、6、7]通过创设情景活用语言,做到当堂掌握,而后

创设情景使学生能够运用新知以及以往所学知识开展真实的语

言交际活动。

四、小结

让学生自己小结本文内容。你学了什么?学会了什 么?还有什么想学的?

[注 8]通过学生小结本文内容,培养学生的独立思考和合作

的能力
五、作业布置 评价手册第四十页 Part B 第三小题
建议 1:背诵本文单词的动词过去式。模仿录音,不限次数,

要求能非常流利地读。

建议 2: 完成《活动手册》p44-46 练*。

建议 3:我们知道台风的危害,那么我们可否利用台风造福

人类呢?如果你是世界环保使者,请你就“利用台风如何造福人

类”为题目设计个方案。小组讨论,可以在网上搜索。

[注 9]前两个作业必须完成,最后一个作业学生可以根据自

己的能力选择完成,充分体现因材施教,提高学生学*的积极性.

同时培养学生创新和合作精神。

六、板书设计

Unit 6 The typhoon

Present close

Past Closed

leave

left

put

put

A tree ____ .Two plant pots_____.A window broke, too. They didn’t _____ all the windows. (didn’t do)

10

七、教学后记

第 4 课时

教学内容:
◆Part C & D。
教学目标:
◆学生能流利读出本课时,能灵活运用过去时。
教学重难点:
1. 教学重点: ◆能用过去时描述。
2. 教学难点: ◆either 的用法,能用过去时描述故事。
教学方法:
◆任务型教学法、情景教学法
教具准备:
◆多媒体教学
教学过程:
一、 组织教学及复* 1.日常对话。 2.通过课件复*动词过去式。[注 1] PPT第 18 页
二、 新知识的呈现与归纳 1.在黑板呈现新单词与语法点。如:need to do, said,
either, hide, couldn’t, worried 先老师造句的形式解释,然 后请学生造句。让学生对单词与语法在句子中理解。
例如:T: A typhoon is coming. I need to go inside. It’s
cold. We need to put on coat.
Too-either—I like apples. Pat likes apples, too.
I don’t like bananas. Pat doesn’t like bananas, either. Hide—让一个学生在教师外面,让另一个学生* 来。引导学生用:

教学创意:

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Where were you? I was hiding under …这句型

教学创意:

2.全班在理解单词的前提下,带着问题听本文录

音。我设计的问题结合了 D 部分,如:

Molly’s children didn’t find their brother. What was

his name?

Where did Molly look for Matthew? Did Molly find

Matthes? Where was Matthew? Is Matthew right? why?最后一个问题,学生很感兴
趣,他们会有不同的问题,不管他们有什么答案,我们

都要给予表扬与肯定,激发他们学*英语的兴趣。 本文比较长,所以我让学生听两次,再回答问题。
但是他们回对一些问题还是难以把握,如 Where did Molly look for Matthew? 我就让学生做第二次阅读,打 开课文,带着问题跟读录音,再核对。这是让学生对本 文再次了解。

3.大声跟读,最后完成 D 部分的内容,因为前两个 环节从听录音说答案到看着文章跟读,已经对 D 部分解 答了,所以学生很快完成 D 部分练*。

4. 学 生 角 色 扮 演 故 事 。 本 文 分 为 Bill,Molly,her children,Matthew 几个角色,为了增加气氛,我让扮演 Bill 这个角色的同学再扮演 typhoon。以四人小组为单 位,每个人扮演其中的角色,丰富的肢体语言。学生非

常喜欢。每个大组选一个小组来表演,主要观察学生的 发音,肢体语言,看有没有创意等评价。最好的组有 4

个星,一般都有 2 个星星作为奖励。

[注 1]让学生带着任务进行有目的的学*并通过对课文的

听音,观察,理解来掌握本课内容和句型。此环节我有意识培养

学生阅读能力,合作竞争意识,创新能力和表扬能力。
三、新知识的巩固与活用 用课件,让学生先独立思考复述故事,然后把故事

告诉同学。[注 2] PPT第 27 页 最后向全班展示故事。

[注 2]通过问答,用故事图片让学生复述故事,难度高,但

是学生经过一系列的活动基本能完成,培养学生独立思考的能力

和提高了学生的综合能力。
四、小结 让学生看着板书小结本文内容。你学到什么单词?

你认为最难的是什么?现在你懂了吗?你觉得今天印

12

象最深刻的是什么?还想学什么?

教学创意:

[注 3]通过学生对教材知识内容的回忆,巩固本文内容,同

时也培养学生的独立思考能力。

五、作业布置

评价手册第四十一页 Part C 第二小题

建议 1:模仿录音,不限次数,要求能非常流利地读。完成

H 和 J 部分。

建议 2:《活动手册》P47-48。

建议 3:续写 C 部分,尝试续写一篇故事。Matthew 回到家

后发生什么事情了。有创新的文章加分。

[注 4]学生可以根据自己的能力选择其中两个完成,充分体

现因材施教,提高学生学*的积极性.同时培养学生创新和合作

精神。

六、板书设计

Unit 6 The typhoon

need to do, said, either, hide,

couldn’t, worried

I don’t like bananas.

Pat doesn’t likes bananas, either.

Where were you? I was hiding under…

七、教学后记

第 5 课时
教学内容:
◆Part E,G ,H,I & J
教学目标:
◆学生对 E 部分音标发音准确,能理解 I 部分内容,掌握 J 部分。
教学重难点:
1. 教学重点: ◆Part I & E。
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2. 教学难点:

◆E 部分音标发音,I 部分单词。
教学方法:

◆任务型教学法

教具准备:

◆多媒体教学

教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

1.日常对话。

2.让学生先听 G 部分,然后再跟读 G 部分。通过 TPR,告诉他们“take”的意思。

[注 1]通过对话和 chant,让学生在富有节奏的句子中导入,

激发学生的兴趣。

二、新知识的呈现与归纳

1. 检查学生 H 和 J 部分的作业。 2. 学* E 部分。先听音,让学生跟读,然后以开 火车的形式让学生读,教师要仔细听学生的发音并及时

纠正。打开课文,模仿录音读单词读诗歌。小组比赛,

让学生从诗歌里或是*时所学的单词中找出相同发音

的单词,看哪个小组说得最多。最后完成课文练*并核

对。[注 2]

3.完成《活动手册》p44 音标练*,全班核对。

4.学* I 部分。先让学生听并指出几个新单词的 发音和注解,帮助学生了解文章大意。然后让学生速读

文章,找出自己不懂的单词,小组合作完成单词注解和

完成课文练*。对文章*脑俅吻迳ā

[注 2]学* E 部分,通过读韵文来巩固单词,并让学生找出

相同发音的单词,激发学生的兴趣,帮助学生复*旧单词。是通

过学生听和速读 I 部分,培养学生的阅读能力。

三、新知识的巩固与活用

1.核对 I 部分的练*。 2.问答形式,帮助学生了解文章大意。如什么是

台风?它是如何形成的?通常什么时候有台风?你知

道台风的名字吗?为什么人们不喜欢台风?

3.尝试模仿录音。

4.拓展台风方面的知识。[注 3] PPT第 28-29 页

5.《活动手册》p45 核对练*。

14

[注 3]通过问答,拓展知识,培养学生的阅读能力
四、小结 让学生看着板书小结本文内容。你学到什么单词?

教学创意:

你认为最难的是什么?现在你懂了吗?你觉得今天印 象最深刻的是什么?还想学什么?

[注 4]通过学生的问答总结本文内容,同时也培养学生的独

立思考能力。
五、作业布置 评价手册第四十一页 Part C 第四小题 1.查找台风相关知识,如名字有什么?深圳什么时
候有台风?台风给我们带来什么?并告诉你的同学。 2.完成《活动手册》p46-48。

六、板书设计

Unit 6 The typhoon

[ei ] skates favourite

[ai ] white pride bright

[ i ] toy joy

boy

七、教学后记

第 6 课时
教学内容:
◆Unit 6 全文
教学目标:
◆学会使用过去时。掌握本单元的短语动词,能流利的说出台风规则。
教学重难点:
1. 教学重点: ◆一般过去式。
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2. 教学难点:

◆一般过去式。

教学方法:

◆任务型教学法、TPR 教学法、情景教学法

教具准备:

◆多媒体教学。

教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

通过课件复*动词过去式。[注 1] PPT第 18 页

二、新知识的呈现与归纳

1.呈现各种台风规则的图片,让学生复*本单元的

重点短语和句子。[注 2] PPT第 30 页

2.呈现两幅图片,让学生观察并用过去时描述图

片,台风来临我们该干什么,不该干什么?

3.核对《活动手册》p46-48 答案。通过学生自己呈

现答案,全班核对完成。

三、新知识的巩固与活用

1.结合前面两个活动,让学生根据所给的图片描述

台风过后的情景。先让学生独立思考,然后再小组合作

完成。

2.小组比赛讨论和表演。给各个小组提供真实情

景,让他们小组讨论完成表格,然后表演。[注 3]

如:情景一 在电脑室,同学们正在上课,突然发

生地震,我们该做什么?不该做什么?

情景二 在超市,人们正在买东西,突然发生火灾,

他们该如何做?不该做什么?

情景三 在家里,人们正在吃饭,台风来了,他们

该如何做?不该做什么?

情景四 在商场,人们正在买东西,突然发生地震

了,他们该如何做?不该做什么?

Should do

Shouldn’t do

这个活动体现一个综合能力,学生会觉得很困难, 可能会不敢说。所以我明确要求每个学生必须说出他的
16

观点和参与到表演中,否则会扣分。于是他们会自然而 教学创意: 然地激烈讨论,相互合作学*,整个课堂气氛非常活跃。
[注 3]通过创设各种情景使学生通过讨论、合作、探究等方 式,把所掌握的知识运用到生活中,培养学生团队精神和交际能 力。
四、小结 让学生自己小结本文内容。你学了什么?学会了什
么?还有什么想学的?
[注 4]通过学生小结本文内容,培养学生的独立思考和合 作的能力
五、 作业布置 评价手册第四十三页第三小题 在商场,人们正在买东西,突然发生地震了,他们
该如何做?不该做什么? 请小组合作以海报形式完成一篇文章。要求每个学
生必须说出你的观点,并在观点旁注上你的名字,观点 越多越好。
[注 5]小组合作完成文章,并要求每个学生都要写出,因为 在课堂上已经练*过,所以完成这篇文章并不难。提高学生的写 作能力,培养学生独立思考能力和团队精神。
六、板书设计
Unit 6 The typhoon We should do We shouldn’t do
七、教学后记
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