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2019-2020人教部编版八年级历史下册教案:第5课 三大改造

第 5 课 三大改造

【教学目标】

1 教学分析

知识与能力

了解和掌握以下基础知识:①农业、手工业社会主义改造的形式;②国家对资本 主义工商业的社会主义改造政策;③三大改造的实质、意义和缺点

过程与方法

通过指导学生学习三大改造,引导学生分析三大改造的原因、实质和意义,培养 学生综合分析问题的能力

情感态度 与价值观

认识到三大改造的基本完成,使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变,确 立了社会主义制度;在过渡时期中,我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社 会主义改造道路

【重点难点】 教学重点:三大改造的方式。 教学难点:三大改造的实质。
一、导入新课

2 教学过程

新中国成立后,经过土地改革,消灭了封建剥削制度,农民分到了土地,但在当时的条件 下,分散、落后的农民个体经济很难发展,也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改 革后,中国共产党及时引导农民组织起,走互助合作道路,把小农经济逐步改造成社会主义集 体经济。农业合作化的优越性,促使农民踊跃参加合作社,走社会主义道路。上图反映的就是 当时的情景,看他们面带笑容,足见当时人们的热情。今天我们就学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授
目标导学一:农业、手工业合作化
1.教师讲述:什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一)改造农业的原因
2.读下面材料,分析讨论:我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3.史料解读:
材料一:农村土地改革后,农村出现的情况:土地买卖。土改后部分农民因天灾受损,或 家中有人重病,或无力耕作等出卖自己的土地。1952 年山西省对 49 村农民调查,在被出卖的 718 公顷土地中,1949 年的占 3.95%,1950 年占 30.99%,1951 年占 51.15%,1952 年占 13.91%。 1953 年对湖北、湖南、江西三省典型调查,出卖土地的农户占农村总农户的 1.29%,出卖土地 面积占农村土地总面积的 0.22%。
材料二:经过土地改革,广大农民得到了土地,农村生产力从封建制度束缚下解放出,农 业生产恢复和发展起了,但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此,今天农业生产的发展, 还有许多困难的条件限制了它,约束了它。
——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》
4.教师提问:请同学们结合材料和教材第 23 页第一段分析对农业进行改造的原因。
提示:贫苦农民缺乏生产工具、资金,难以抵御自然灾害,不能合理地使用耕地,也不能 使用先进的机械化农具。影响农业生产的发展,农产品满足不了国家工业化建设的需要,所以 要对农业进行社会主义改造。

5.教师总结:土改完成后,农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难; 更别说承担生、老、病、死等大型支出,甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。 一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为势在必行的道路。
(二)对农业、手工业的改造 1.提出问题:那么,如何对农业进行改造呢? 提示:主要是把分散的个体农民组织起,引导他们参加农业生产合作社,走集体化和共同 富裕的社会主义道路。 2.图片展示:
农民向党中央和毛主席报喜 3.提出问题:看图片,读课本,说说对农业改造的结果是怎样的。 提示:1955 年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年,全国绝大多数农户参加了农业生产 合作社。 4.教师指出:农业合作化运动,推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和 农业的社会主义改造一样,也是引导手工业者走合作化的道路,建立手工业生产合作社。 5.引导学生思考:手工业改造的结果如何? 提示:1956 年,百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。 6.教师讲述:到 1956 年,农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有,社 会主义改造基本完成了。 目标导学二:公私合营 (一)对工商业的改造 1.教师讲述:党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同 的,这不仅表现在态度上,也表现在方式上,而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢?下 面请同学们认真阅读教材第 25 页的内容和下面的材料,对资本主义工商业的改造进行探讨。 2.史料解读: 材料一:企业的私有制向社会主义所有制改变,这在世界上早就出现过。但采用这样一种 和平方法,使全国工商界都兴高采烈接受这种改变,是史无前例的第一次。 ——陈云在人大上的发言 材料二:对于我,失去的是我个人的一些剥削所得,它比起国家第一个五年计划的投资总 额是多么渺小;得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。 ——一位资本家的肺腑之言
材料三:
工商界代表向党中央和毛主席报喜 3.读课本和材料分组探讨: (1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造?改造的方式是什么?

(2)资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮? (3)材料三中图片反映工商业改造已经完成,在中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什 么? 提示:(1)1954 年。公私合营。(2)1956 年初。(3)赎买政策。 4.教师过渡:看课本第 25 页下面的左图,从图中我们可以看出当时的民族资本家是乐意 接受社会主义改造的。公私合营给民族资本家带了春天。 (二)三大改造的完成 1.教师讲述:三大改造的结果。 到 1956 年底,国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,实现 了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。社会主义基本制度在我国建立起。 2.引导学生思考:三大改造的完成对我国的发展有什么影响?请从正反两个方面进行总结。 提示:①积极的影响:这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶 段。 ②局限性:在社会主义改造工作的后期,也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。 3.教师讲述:三大改造后期虽然存在这些缺点,但是它对于整个三大改造说是白璧微瑕, 中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制,个体农民、手工业者转变为 合作化的农民和手工业者,绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶 级剥削制度被消灭,我国初步建立起社会主义的基本制度,从此进入了社会主义初级阶段,迈 向了社会主义的金光大道。 三、课堂总结 中国人民紧跟时代的步伐,他们用鲜血铸就新中国,用自己的智慧建设新中国,他们自力 更生,艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社,依靠集体搞生产;身单 力薄的手工业者联合起,他们不只是在刺绣,更是描绘新中国的美好未。1956 年三大改造完成, 毛主席在天安门城楼接见各界代表,农民的喜悦,手工业者的幸福,工商业者的心悦诚服无不 证明改造的正确。
3 板书设计
4 教学反思 优点:上课时条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好。在课前做了一定的工 作,认真收集资料,在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知 识的同时,注意培养他们思考、分析问题的能力。 不足:在教学过程中,某些环节的处理有失妥当,内容过多。在以后的教学工作中应做到不断 地思考,及时总结积累经验,使自己不断进步。



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