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初三语文作文提纲写作教学学案

列写作文提纲为作文服务
一、 训练要求 1、 了解构思包括的内容; 2、 掌握构思的关键一一广开思路; 3、 学会写作文提纲。
二、 为什么要写提纲? 1、 有了提纲心里就有了底,写起來就顺理成章;先麻烦点,后來可省事。一一老舍 2、 单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽作者的全部智力。一一(俄国)冈察洛夫 3、 英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫,构思过程却长达数年 之久。” 小结:由此可见,学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是中学生写作学习的重要 任务,
是有效提高写作水平的好方法。 三、 方法指导
1. 何谓构思? 是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。构思要解决的问题: A、确定中心 B、选择材料 C、组织材料 D、选用恰当的表达方式和表现方法。
2. 构思首先耍解决选择什么材料,确定怎样的中心这个问题。中心意思的确定,耍由材料 决定,一 定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定下来,又对材料起统率、制约的作用。 选择材料和确定 屮心是一个反复交替的复杂的思维过程。
3. 命题作文,特别是在考场上,当时不能翻阅笔记,不能去查找其他文字材料,所以必须 要善于动 脑,善于充分运用大脑中储存的各种印象、语言等。一句话:在审题后,要写出立意 深、思想深的作 文来,关键的问题是:广开思路,浮想联翩。
4. 在广开思路,浮想联翩的基础上,确定中心,然后根据屮心确定材料。 屮心要做到:正确、准确、明确、集屮以至深刻新颖。 材料要做到:新鲜、典型、以小见大。
5. 确定了中心,选好了材料,就要注意把材料有机地组织起来,安排好材料的顺序,即先 写什么, 后写什么,怎样开头,怎样结尾,注意段落的过渡,注意前后文的照应。
6. 构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达方式和表现方法。写记叙文,要以记叙和 描写的表 达方式为主;写说明文,要以说明的表达方式为主;写议论文,要以议论的表达方式 为主。所谓表现 方法,也即写作方法,比如象征、对比、衬托、以物喻人等。
7. 把上述思考用文字固定下來即成为写作提纲,也就是文章的蓝图,或者说是文章的骨架。 列写作 提纲,可以防止文章畸形,或者跑题,偏题,离题,也可防止头重脚轻等现象。 四、 提纲内容 作文提纲一般包括三部分内容:
1、 题目: 2、 中心:文章主旨 3、 结构安排:最主要部分。
(包括开头与结尾;如何安排材料;确定详略;如何过渡;表现手法;点题等) 五、 提纲写作要求
1、作文提纲要简明、具体。

2、 作文提纲要体现出主次分明,详略得当。 3、 作文提纲要有一定的顺序。
a. 可以按时间顺序编写(早、中、晚), b. 可以按事情发展的顺序编写(开始、经过、结果); c. 也可以按人物活动过程编写(先做什么,再做什么,最后做什么); d. 还可以按照空间方位的变化编写(家里、学校、公园等)。 按照下表要求列作文捉纲
中心 亠场
开头
评一评,这样的作文提纲好不好? 一、 题目:《记一次劳动》 段落:(1)开头。
(2) 劳动经过。 (3) 结尾。 我的看法:这份提纲过于简单,毫无价值,推想不出文章的内容和情节,因为一般文章都有开 头、屮间、 结尾三个主要部分。
二、 题目:《他进步了》 中心思想:通过写小冬做的两件好事,反映他进步了,小冬勇于改错的精神。 段落大意:
(1) 以前小冬常常打架骂人(详写)。 (2) 最近小冬做了两件好事(略写)。
① 为学校栽了两棵小树。 ② 放学路上拾到一个钱包,交还失主。 (3) 在班会上,老师表扬了他(详写)。 我的看法:这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”,而提纲中把“以 前”的 表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去,中心思想是无法反映出 来的一一从哪里 可以反映出小冬有“勇于改错"的精神呢?

三、题目:《我的外公》 中心思想:用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人 层次安排:
(1)开头:写暑假屮我随妈妈去看望三年来未见面的外公(略写) (2)中心部分:
① 外公立体利用吋间一一在一段吋间内完成了看书等四件事 (以描写亲眼见到的动作、神态为主一一详写)。
② 外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 (以描写亲耳听到的语言为主一一略写)。
③ 外公教育我从小要认真读书 (以描写语言、神态为主一一略写)。
(3)结尾:写外公与领导人的合影和他所得到的奖状,进一步抒发我对他的热爱和尊敬 (采用侧面描写)。
我的看法:这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集屮,有教育读者的作用;第二、选 材新颖, 各段内容都紧紧围绕中心思想,而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习,还教育“我” 从小认真读书; 第三,重点突出,主次分明,有详有略,写法多样。

六、提纲范例

他变了提纲

主要人物:小华 相关人物:“我”、“我”妈妈、小华妈妈

主要内容:小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习

主题思想:沉迷电子游戏,使中学生厌学、荒废了学业。

记叙顺序:倒叙

第(1)自然段:(引起下文)妈妈的感叹。 第(2)自然段:(好学)写早上的车铃声和晚上的读书声。

第(3)自然段:(迷上游戏的伏笔)送电脑。 第(4)自然段:(不再勤奋)写早上的车铃声和晩上的读书声消失。

第(5)自然段:(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访,写小华沉迷游戏机的情景。

第(6)自然段:(荒废学业)偶遇小华,交代小华成绩一落千丈。 第(7)自然段:(冋应开头)妈妈的唠叨。

同桌的你提纲
一、 题目:同桌的你 二、 屮心:文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙,塑造了一个坚强果 断有毅 力的“小男子汉”的形彖。 三、 结构: 开头:(1)“明天你是否会想起,昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》 响在我 耳畔的时候,我便不禁会想起曾经的“同桌的你” 一一张扬。 主体:(2)过渡段:交代张扬的外貌及学习等情况,交代他的口头禅“洒家是男子汉”,自然 他轻易 不会哭。(略)
(3)踢球受伤,强忍泪花,多么刚强的男子汉啊!(详)

(4) 过渡段:可就是这么一个男子汉,那次却哭了。(略) (5) 因为贪玩,成绩掉队,被老师批评,痛定思痛,哭了,下定决心要赶上,付出努 力 期末名 列前茅,多么说话算数的男子汉啊!(详) 结尾:(6)后来由于重新分班,我和张扬现在已经不是同桌了,可是我们的友谊之树依然 常青,张扬 依然是那个爱张扬的帅小伙。
成长的足迹提纲
一、 题目:成长的足迹 二、 中心:剪辑儿幅照片,反映自己成长的历程(小标题式的结构)。 三、 结构:
开头:(1)望着镜子中那个笑丿裔如花的女孩子,我不禁做了个鬼脸,马上镜子里就出现 了一个 调皮的形象。这就是我,一个十五岁的女孩,不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经 意间,我看到镜 子旁边的照片,成长的往事一幕幕又浮现在眼前。 主体:(2)镜头一:看!照片屮手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。(略)
(3) 镜头二“我上学了”(较详) (4) 镜头三:花季女孩。详写自己组织的一次活动。(详) 结尾:回首往事,甜蜜涌上心头;想想未來,信心充满脑海。在成长的路上,我一直走着, 洒下 一串坚实的脚印,我希望自己一路走好!
我们的心近了提纲
选材参考示例 1、 可以通过我们师生之间发生的几件小事,拉近了我们的距离,让我们彼此互相理解,增强 了班级 凝聚力。 2、 可以写好儿年不和睦的邻居,在危难的关头出手相助,化干戈为玉帛。体现邻里和睦这一 主题。 3、 可以写你关爱一只受伤的小鸟,小鸟消除了对人类的戒备心理,谱写人与自然和谐的篇章。 4、 写你由于家庭或其他原因,性格孤僻,是同学帮助你走出了阴喑,重做阳光少年。体现同 学和集 体的温暧。 5、 你用你仅有的零用钱,捐助希望工程,让失学儿童快乐成长,你和他们心心相连。体现新 一代中 学生对公益事业的关注与支持……
主题:通过和老师的一次矛盾冲突,我和老师彼此理解了对方,我们的心近了,表现出了浓浓 的师生情。 重点段落内容: 开头:如悄无声息的冬雪,似渐渐沥沥的春雨;若夏浓荫里沙沙而过的风。日子一页一页静静 地翻过, 随着吋 I'可的流逝,我们的心也越来越近了…… 第二段:因上学迟到被罚站,而与老师产生了矛盾冲突。(略) 第三段:雨天,老师陪我去看病的经历使我和老师的心近了。(详) 结尾:当清晨第一缕阳光映入我眼帘时,我便感受到了心与心的距离在缩短,那如和风搬温暧 的爱,那 如彩虹般美丽的梦!
我从实践 中懂得了这个道理 提纲
一:题目:我从实践中懂得了这个道理

中心:通过写几件事,我懂得了只有付出艰苦劳动,才能获得丰硕成果的道理。 结构安排:(一)我从实践屮懂得了只有付出艰苦劳动,才能获得丰硕成果的道理。(略)议论
(二) 我从学习屮懂得了这个道理(详)记叙为主:论文、期末考试、长跑。 1、 通过读书,我写的作文受到表扬,这是通过艰苦劳动得到的。 2、 期末考试未认真读书复习,没付出劳动,结果考砸了。(与前面这件事对比) 3、 坚持长跑(也可说是付出艰苦劳动),取得了好成绩。
(三) 总结(略)(抒情、议论) 二:题目:我从实践中懂得了这个道理 中心:通过写登泰山,说明只有不畏艰苦地攀登才能到达光辉顶点的道理。 结构安排:(一)引用名言(马克思的话)说明世上没有笔直平坦的大路,只有不畏艰苦的攀 登才能达 到辉煌的顶峰。(略)
(二) 通过登泰山这件事说明只有不懈地(详写过程,突出困难,写出感情变化)攀登才能 达到顶 点。(详)记叙为主
(三) 不仅在登山上,在科学上以及其他方面也需要这样(深化主题)(较详)适当议论
一、 文题回放
I?五六岁,正值花季。我们率真,我们白信,我们积极进取,我们充满希望。在与亲人、 同学、老
师的交往中,在获取知识、参加活动的过程中,我们开始明白,生活中有成功,也有 挫折,有欢乐,也 有忧伤。我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当……在这个年龄,我们 正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题,写一篇文章。 [提示与要求](1)可以写你的经历、见闻,也可以写你的思考、感悟。(2)可以大胆选择 你 最能驾驭的文体进行写作。⑶文中不要 11!现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。⑷ 抄袭是一 种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的 充实,文章不要 少于 600 字。 二、 审清题意。 写好作文,首先要仔细审题。那么,如何审题呢?就“在我们这个年龄”来说,可以从以 下几个方 面审题: 1、 先审材料。这里隐含了这样几个信息: 一是解释了文题中的“我们”一“十五六岁”,显然指的是初中生,“正值花季”,指的是 初屮 生活的时代。二是阐明这个时代初屮生的特征,那就是率真,自信,积极进取,充满希 望。三是指出了 初中生的生活经历,即“……我们开始明白,生活中有成功,也有挫折,有 欢乐,也有忧伤。我们学会 了理解和分亨,懂得了感恩和担当……”这些显然也是作文的题材。 2、 再审“提示和要求”。 主要是第一条,其中的“你”回应了材料的“我们”,“经历、见闻”和“思考、感受”冋 应了 材料中的“交往”和“过程”。也即写作为考生的你“在与亲人、同学、老师的交往中, 在获取知识、 参加活动的过程中”的经历、见闻和思考、感受。 3、 三审文体。 从文体上看,这个题目适合写成记叙文、小小说或散文。如果想写成议论文,则有一定的 难度, 因为从文题看,它不是一个意思明确的论点,也不适合做论题。 三、 想好构思。

标题式构思。

在文章中运用小标题法帮助构思,有几个好处:

一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候,不容易跑题。一段一个小标题,围绕一个 小标题,

单独写一件事情。或单独写一个片段,事情单一,便于我们操作。

二是构思的时候,看到小标题,就能够知道自己还有哪些方面没有写到.哪些地方是不是 重复了,

便于构思时充分地想好作文的方方面面。

使用此法构思文章,应着意于小标题的琢磨雕饰,应做到一要“小”,其外延必须和本节 内容一

致;二要“短”,短了则凝练.则含蓄;三要“巧”,或欲擒故纵,或悬念迭起.或幽默 风趣。或层层递

进;四要“新”,新了就避免雷同,有独特的吸引人的力量;还要有文采,可 以引用诗词、名人名言,

可以用比喻、夸张等修辞方法,可以用特殊句式。

示例一:

开头:写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法,写 i 段有文采的开头。

中间:三个小标题

(1) 、我们率真。写我们与同学交往的经历,如误会一理解一道歉;

(2) 、我们自信。写我们参加活动,如演讲、竞赛的曲折,成功,感悟;

(3) 、我们积极进取。写我们面对学习的失败,振作,取得成绩。

结尾:写因为我们率真、白信、积极进取,所以我们充满希望。照应开头的美好。

2、 散点式构思。

散点式是指围绕一个中心,从数个点上进行发散、铺排,每个点是一个精美的句段,数 个点连成

一体就是一篇优美的散文。这种散点式习作最突出的优点就是层次明晰,语言优美, 情感浓郁。这种布

局往往能出奇制胜。

示例二:

开头:以“水果盘”喻“我们这个年龄”。(总说-点题)

中间:四个散点。以“草莓”“苦瓜” “衙萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐” “挫折” “忧

伤”“成功”。(分说-切题)

(1) 快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。

(2) 挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。

(3) 忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。

(4) 成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。

结尾:望着眼前的水果盘,……仔细咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”。(总结-照应)

3、 倒叙式构思。

示例三:

开头:现在…写正发生在自己身上的一件事,设置悬念。

屮间:回忆之前发生的两件事,要详写;再回到现在发生的事。

结尾:自然收尾,照应开头,写出感悟。

四、 满分作文

(一)在我们这个年龄

要我说,我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘,五彩缤纷又口味各异…… (以“水果盘”喻“我们这个年龄”,比喻开头,新颖生动,总领全文。) 快斥如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。十五六岁,正值花季,我 们才刚

刚向童年挥手告别,却又迎来了新一轮的快乐生活,我们大喊大笑,在大街上撒丫子乱 跑。我们就像草 莓一样,努力地长大好被“挑选上市”。我们的快乐如草莓,是放进嘴里那一 刻,心里最幸福的那一种 感觉。
(以“草莓"喻“我们这个年龄”的“快乐”,分说之一。) 挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆风顺的,我们要时不时地尝一口苦瓜, 才能 记住教训,健康长大;挫折是锻炼我们成长的必修课。有吋,当我们无法面对挫折吋,身 边一双双温暖 的手会伸到你面前,没错,这正是我们的亲人朋友,以及老师们。我们的挫折如 苦瓜,含泪吞下去后迈 出自信的步伐。 (以“苦瓜”喻“我们这个年龄”的“挫折”,分说之二。) 忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。不知怎么了,处于情感敏感季节的我们,发生 一点不 愉快的事,就乱七八糟地想老半天。社会上有人常以怀疑的眼光看我们 00 后,可谁知 道我们“放肆” 的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了,烦恼也长大了,青春期的 我们,都是叛逆的“反教 派”。我们的忧伤如葡萄,喜滋滋地咬开果皮,却迸出酸酸的汁水。 (以“葡萄”喻“我们这个年龄”的“挫折”“忧伤”分说之三。) 成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。我们一路上挥洒着汗水,跌跌撞 撞迈着 艰辛的步子来到成功的大门。我们这个年龄,其实多半是积极进取的,我们并不会因为 在路上摔了一跤, 就再也不去走路了,我们会去把路慢慢铺平整,再继续向前走。成功如柿子, 我们会耐心等待,有信心 努力等待。 (以“柿子”喻“我们这个年龄”的“成功”,分说之四。)
望着眼前的水果盘,琳琅满目,却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。想到这, 我毫 不犹豫地拿起水果,仔细咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”。
(总结,照应开头,点明文题。)
【得分点】以“水果盘”喻“我们这个年龄”,以“草莓” “苦瓜” “葡萄”“柿子”喻“我 们 这个年龄”的“快乐”“挫折” “忧伤”“成功”,构思巧妙,别有匠心。

(二)在我们这个年龄
静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘 荡。哦, 是梔子花开了。这梔子花初开的季节,不正如我们这个年龄吗?刹那间,我回忆起青 春年华中的点点 滴滴。
(环境描写开头,渲染一种温馨的氛围,点明文题,并引出下文。) 那一份关爱
正是夜深人静时,月亮己经躲进云朵里睡了,星星也瞌睡得眨着眼睛,只有那窸窣的虫声 还在伴 随着台灯下奋笔疾书的我。这时,母亲不顾一天工作的疲惫,端着一杯热气腾腾的牛奶, 悄悄地放在 我的书桌上「'趁热喝了吧!”温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口,那是关爱的 味道,爱意浓浓。 在我们这个年龄,我收获了无私的关爱。
(点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题①。) 那一份自信
“又没及格!”我独自坐在操场一角,伤心的泪水不争气地滑落。体育测试跳绳项目又没 及格, 我可是天天在练啊。我身上已被汗水浸透,心情却降到了零下。我该怎么办啊!我心里 无助地呐喊着。
这时,体育老师远远地走过來,脸上挂着和蔼的微笑。他坐在我身边,轻轻地说:“又难 过了? 没关系。你以后每天早点來,老师陪你一起练。”“真的? ”我抬起头,看着老师亲切的 笑容,心中 又充满了自信。在老师的精心调教下,我在屮考体育加试中取得了不错的成绩。在 我们这个年龄,我 收获了宝贵的自信。
(点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题②。) 那一份感动
倒霉,车骑到半路链条突然掉了,眼看黑暗即将吞噬整个大地…… 正当我愁眉不展时,一位好心的哥哥雪中送炭,主动为我修理了自行车。修完 Z 后,他那 雪白的 运动服上已沾有点点污迹。我一谢再谢,他却只是笑笑就离开了。望着路灯下哥哥远去 的背影,我忽 然感动了,感动在这和善的友爱中……在我们这个年龄,我收获了真挚的感动。 (点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题③。) ①雨点透过窗户,洒在我的脸上。一阵微风吹散了我的思绪。我想,在我们这个年龄,无 论风吹 雨打,②我都会带着那些关爱、自信与感动,用行动书写人生的篇章,用成功诠释生命 的意义!让梔 子花开,芳香四溢……
(①句环境描写,照应开头,做到了首尾呼应。②句“关爱、自信与感动”总收三个片段, 起到 了总结全文,深化中心的作用。)
【得分点】紧扣题目,捕捉成长中的几个生活镜头,作了细致的描写,并揭示出它们与个 人成长 的关系,记叙、描写、抒情、议论等表达方式运用自如,语言流畅且不乏文采。




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