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深港版小学五年级下册英语Uint2

Unit 2 Helping people

单位及作者:北师大附小 陈杨

教学内容及学生情况分析

◆本课以一个个帮助别人的小故事的形式展开对过去时态的学*,使孩子 们对过去式的变化掌握的更好,也学*到了对过去时态的问和答。
◆本课的内容较多,涉及的过去式也很多,学生如果在前面的学*中对这 些动词原形掌握的很好,就会较易得接受动词过去式的拼写。但是,将 过去时穿插在现在时态中,教学更要注重两种时态的比较。
◆学好了本课内容对学*第五单元起到了铺垫的作用。
总体教学目标
1. 语言知识目标:
◆能够按照要求完成与一般过去时态相关的学*题目。 ◆熟练掌握部分学过的动词过去式。 ◆能够在适当的情境下使用正确的时态。 ◆掌握课文中涉及的知识点。
2. 语言能力目标:
◆能够运用所学时态的句子针对一件事情进行问答和讨论。 ◆能够模拟情境表演学*过的故事。 ◆掌握 in 和 ing 的发音,能够举出更多的例词。
3. 学*策略目标:
◆能够运用过去时态自由复述发生在身边的故事。 ◆能够运用学过的句子书写出曾经发生的事情。
4. 情感态度目标:
◆产生乐于帮助别人的美好愿望。
课时安排

Six periods Period 1:Part A Period 3:Part B2&B3 Period 5:Part E&G&H
课时教案

Period 2:Part B1&F Period 4:Part C&D Period 6:Part I&J

1

第 1 课时

教学内容:

◆Part A
教学目标:

◆学生能够掌握动词过去式的写法并进行运用,比如 picked/smelled/carried/

shouted/ dropped… ◆ 能够用一般过去时态进行对话。

◆能够准确运动一般过去时态。

◆能对 A 部分每幅图进行问与答。

◆教育学生要助人为乐并从中体会到快乐。

◆学会从与他人对话中获取信息。

教学重难点:

1. 教学重点:

◆运用一般过去时态讲述已经发生过的事情。

2. 教学难点:

◆动词过去式的用法。学生在运用一般过去时态时有时容易忘记使用动词

的过去式,而直接用动词原形。而且有的动词过去形式是特殊变化,学

生记忆起来比较困难。

教学方法:

◆情景对话表演(运用过去时态句子来描述发生过的事情)

教学准备:

◆电脑、电视、课件、图片、单词卡片

教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

1.日常问候

2.自由谈论:What did you do last weekend ?

建议:学生在自由谈论时,老师要鼓励大家大胆说,当学生

出现些许语法错误时,老师不要打断学生,等学生讲完后给予一

些指导。

二、新知识的呈现与归纳

1.导入:通过老师抛出与本课时紧密相关的问题,

让同学们畅所欲言,由此自然地引出课题,为后面的新

课学*也做了铺垫。

(1)T: Do you often help people? When and how do

you help them? Today we will know some people in Unit

2. They are very helpful. Let’s listen how they helped

2

people. (2)在黑板上写课题:Unit 2 Helping People 2.呈现: 在黑板上贴出 3 幅与 A 部分内容一样的图
片,让同学们简单描述几句:What can you see? What happened? 然后放录音 2 遍,同学们仔细听。第 1 遍了 解故事大致内容,第 2 遍从故事中获取详细信息。
(1)学* A 部分,先放 A 部分录音,让同学们仔 细听两遍。

教学创意:

T: Now, let’s listen to part A carefully. 听完 2 遍录音后,同桌先讨论,然后请几名同学回 答 What happened to each picture?
建议:在学生回答中要引导他们正确使用动词过去式,如果

有学生出现错误,可让其他同学帮着指出来并加以改正,这样既

可以促使大家认真倾听,又利于他们对一般过去时的掌握。
(2)提问,让学生从听力内容中获取相关信息,并 回答。

Picture 1: Tim told his mother how he helped people. —A lady dropped a bag, Tim picked it up and

carried it for her.

Picture2: Pat and Kim told their teacher what

happened. —They smelled smoke, saw a fire and shouted for

help.

Picture 3: What happened to Dad: —Dad lost his wallet, someone found it and gave it

to the police.
建议:老师可先提出 1-2 个问题,让学生带着问题听录音。

听完 2 遍后,回答几个问题,然后可鼓励学生自己根据对话内容

提几个英语问题。
3. 归纳: (1)再次听录音,同学们跟着齐读。 (2)全班分角色朗读一次。 (3)角色扮演 Tim, mother, Pat, Kim, teacher, Dad.
建议:角色扮演中为了让大家都有参与的机会,可先在小组

中进行表演,然后再上台展演。
(4)讲解 A 部分中的几点知识点。

What happened?

3

What happened to somebody/something?

教学创意:

例如: What happened to the trees? What happened

to the girl? 一般现在时

一般过去时

drop

dropped

pick up

picked up

carry

carried

smell

smelled

shout

shouted

see

saw

lose

lost

find

found

give

gave

●drop—pick up

●Good for you. —Well done

●What a day!

●Be lucky be careful

●Give sb. sth.= give sth to sb.

三、新知识的巩固与活用

1.小组活动:扮演 A 部分中的 3 个对话。

2.请几个小组展示他们的对话表演。

3.用正确的时态回答一些提问。

问题: What happened to the lady?

What did Tim do?

What did Pat and Kim see / smell?

What happened to Dad? 4.给 2 分钟时间个人完成活动手册第 9 页。1 分钟 时间集体订正。 活用: 小组情景表演。给出一个情景:昨天下午,在放学 回家路*镏幻也坏铰杪璧男『⒆恿档搅思胰恕

Pupils use the past tense to make dialogues and act them

out.
建议 1:前一天布置预*作业时,可给出这一指定情景,让

同学们事先自由组合 3-4 人小组,商讨出一个初步构思。

建议 2:这一环节最多给 4 分钟左右时间,如果前面授课时

间偏长,这一环节不够时间,可临时删除。将这一环节放在最后

4

就是作为一个机动环节。

教学创意:

四、小结 今天咱们一起学*了用一般过去时态讲述曾经发
生过的事情。在这一部分咱们要特别注意哪些方面呢?

对了,咱们要注意在过去时态中一定要使用动词的过去 式。动词的过去式变化有哪几种情况呢?(再次巩固几 种动词过去式变化)。通过对 A 部分的学*,咱们能体

会到他们助人为乐的快乐。我相信我们只要拥有一颗关 爱他人的心,同样能够从帮助他人中感受到一份快乐。 五、作业布置

评价手册第九页 Part A 第四小题 1.听磁带、跟读、默写 A 部分。 2.完成 A 部分的对话补充。

3.选做作业:完成一篇小作文(50 个单词左右)

What did I do last weekend? 六、板书设计

Unit 2 Helping people(A)

Present Past tense

drop dropped

Key points:

pick up picked up

drop—pick up

carry carried

Good for you—Well done

smell smelled

What a day!

shout shouted

Be lucky be careful

see

saw

Give sb. sth.=give sth to sb.

lose lost

find found

give gave

5

七、教学后记
第 2 课时
教学目标:
◆学生进一步熟悉一般过去时态,能够正确地使用过去式来陈述发生过的事 情。
◆能够正确地读出文内的故事。 ◆能够根据故事内容用英语进行问答。 ◆能够结合自己或周围人的经历创造更多的小故事。 ◆让孩子们体会到帮助他人是一种乐趣。 ◆学会怎样合作并如何提问来获取信息。
教学重难点:
1. 教学重点: ◆学会使用句型:Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t. ◆会就过去发生过的事情进行问答:What did you do? I … ◆复*动词过去式。
2. 教学难点: ◆鼓励不同基础的学生复述故事或者描述新故事。
6

教学方法:

◆启发式(对故事的理解)

◆比较总结法(动词过去式)

◆表演法(运用过去时态句子来描述发生过得事情)

教具准备:

◆电脑(PPT 课件、教学歌曲)、教学配套碟片、表演新故事的道具

教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

1.齐唱歌曲。(注:歌曲My shoe)

2.用学过的过去式自由交谈发生过的事情。(注:

课件PPT) 复*A部分,找几个孩子表演A部分。

3.老师在黑板上写些含有错误过去式的句子,请孩

子们纠正。比较总结法。(动词过去式)

4.小组见比赛,看哪一组写出的过去式更多。(注:

课件PPT)

二、新知识的呈现与归纳

(1)呈现: 给同学们出示与本课内容相关的故事情

节的图片,让同学们猜一猜发生了什么,用英语简单交

流一下。

建议:每个学生的基础不同,课外阅读量也有差异,在自由

交谈时,教师不应要求孩子要到达统一标准,只要敢于表达,均

应鼓励。
将闪视卡粘在故事图片的旁边,再找同学们试着讲 讲这个故事。 (注:课件PPT)
(2)让学生猜一猜在 Dan, Carl 和 Kim 身上到底发 生了什么事。 教师带读闪视卡上的单词,然后请同学 们听一听这个小故事。启发式(对故事的理解)
(3)讲解重难点:

Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t. 鼓励孩子们用老师教的重难点句型来造句,如:

Did you do you homework? Yes, I did.

Did you play the piano yesterday? No, I didn’t. Good for you! —Well done! You did a good job. Find—look for (表示结果/表示动作) Lose cross the street—walk across the street

have a headache/ have a stomachache / have a fever/

have a cold/ have a toothache/ make lunch / make the beds

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take medicine …wash the dishes…hang up clothes… (4)再听一遍故事。 三、新知识的巩固与活用

教学创意:

建议一:基础差的孩子能够正确阅读书本上的故事就可以,

在巩固的环节应以鼓励为主,不予以比较。

建议二:大多数五年级的孩子已经有很多的单词积累了,他

们能够用新单词造出很多的句子,他们也喜欢自己创造小故事来

表演,教师在教学中可以给孩子们更多地运用语言的机会。

建议三:对于语言基础较好,课外阅读丰富的孩子,教师可

以在其表演的同时对其进行句子补充。

表演法(运用过去时态句子来描述发生过得事情。)
(1)跟读磁带,纠正学生的错误发音。 (2)根据所听内容用正确的英语句子回答老师的

提问。(对话) (3)让学生阅读书 16 页,熟读校报内容。让基础
较好学生用过去时态句子与同桌谈论本周乐于助人的

小明星。让基础一般的学生复述课文中出现的人物故 事。表演书上 12 页的小故事,鼓励能够背诵下来的同 学脱稿表演。阅读书上 F 部分,练*写一段话来描述

自己班上乐于助人的小朋友的故事。 四、小结
同学们,今天我们认识了很多乐于助人的小明星,

还学会了用英语来讲述他们帮助别人的故事。在用过去

时态讲故事的时候,我们知道了怎样使用动词过去式并 且了解了很多常用表达方法,希望同学们回到家里也能

给爸爸妈妈讲一讲。

五、作业布置 评价手册第十页 Part B 第一小题 1. 听,读,和背诵 Part B1 并复* Part A。 2. 向自己的父母用英语介绍自己班上的乐于助人
的好同学的事迹。

3. 完成活动手册 Unit 2 听力部分。 六、板书设计

Unit 2 Helping people

Key points: 1)guess what 2) Good for you!—Well done! You did a good job.

8

3) find—look for (表示结果/表示动作) lose 4)have a headache/ have a stomachache / have a fever / have a cold/ have a toothache 5)make lunch / make the beds 6)take medicine ….wash the dishes…hang up clothes… Sentences: Did you do you homework? Yes, I did. Did you play the piano yesterday? No, I didn’t.

教学创意:

七、教学后记

第 3 课时
教学内容:
◆B2 & B3
教学目标:
◆继续学*动词过去式。 ◆学会按事件发生顺序描述事件: First…Then…Next…After that… ◆会用一般过去式。 ◆会描述过去发生的事件。 ◆学会助人为乐。 ◆学会用英语对话;从听力材料中获取信息。
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教学重难点:

◆规则动词和不规则动词的过去式(注意过去式的读音和拼写)。

◆学会按事件发生的顺序描述事件:First…Then…Next…After that…
教学方法:

◆启发式(对对话式短文的理解)。

◆表演法(在对话中,运用过去时态句子来描述发生过的事情)
教具准备

◆单词卡,课文相应图片,koko 爱英语光盘,PPT
教学过程:

一、组织教学及复*

教学创意:

1. 唱一首歌曲。

2. 师生自由对话:What did you do this morning?

What did your mother/father do

this morning?

建议:根据学生具体的学*情况,可以适当的增加或减低问

题的难度,当学生出现时态错误等语法问题时可以暂时不加以强

调,鼓励学生多用英语进行日常口语交际。

3. 复*齐读 Part B1。 4. 角色扮演 B1。 二、新知识的呈现与归纳

1. 向学生展现图片和每幅图片相应的关键词,让

学生猜一猜图中的孩子们发生了什么事。(注:课件PPT) 2. 学生根据图片和相应关键词,小组讨论图中发

生了什么事。然后请小组代表说一说。(注:课件PPT) 3. 听录音,了解对话大意,写出事件的关键词语,

如:First, I found some money。 4. 听录音填空并对答案。

三、新知识的巩固与活用

建议一:对于基础比较不好的孩子,只要求能够流利地读课

本中的对话就可以,鼓励为主,注意发音。

建议二:对于基础比较好的孩子,在能够流利地读课本中的

对话的基础上,可以小组分角色扮演对话,或者模仿课本自己编

排新的对话进行操练。

1. 听录音跟读。

2. 小组分角色操练对话,请几个小组上台表演。

3. Part B3: 听录音,选择正确的句子。 向学生展示一份校报,介绍校报中的模范生。学生

10

小组讨论并选择其中一个模范生写一份报告,请小组选 教学创意:

一位代表向大家展示他们的报告。

四、小结 在这一课时里,同学们巩固和操练了动词过去式,

复* B1 中的对话及句型:Did you… Yes, I did. / No, I didn’t.学会在对话中应用一般过去时描述事件,使用表 示顺序的副词:First…Then… Next… After that…。通过 听、说、读、写,操练、巩固。

五、作业布置

评价手册第十一页 Part B 第三小题 1. 熟记动词过去式。

2. 写一份介绍模范生的报告。

3. 做 Workbook 的练*。 六、板书设计

Unit 2 Helping people

Key points:

1) find some money 2) pick up some books

3) give sb. something

4) pack somebody’s schoolbag

5) a fireman

6) Student of the Week

7) be hurt

8) good work—well done

9) cook dinner—make dinner

10) climb a tree

Sentences: First…. Then…Next…After that…

七、教学后记

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第 4 课时

教学目标:

◆学生能读懂以过去时动词描述的故事。

◆学生能角色扮演所学的故事。

◆学生能读准故事。

◆学生能用所学知识回答涉及本故事的问题。

◆学生用过去式词语复述故事的主要内容。

学生情况分析:

◆学生在本单元的前几个课时中学*了过去式的用法,有一定扎实的基础。

◆五年级的学生已经有相当的词汇积累,他们喜欢听童话故事,他们也喜欢

参与在丰富的角色表演中,教师在教学中可以让学生充分发挥想象力,适

当地充实故事的内容。

教学重难点:

1. 教学重点:

◆学生能理解故事内容,掌握一些基本的词汇如:work hard、make shoes、 another pair of shoes、go to bed、run away。
2. 教学难点:

◆学生能更加明白如何用过去式动词来描述一些故事,并懂得如何来灵活

运用一些句式。

如:1. There was another pair of shoes.

2. They made them clothes and shoes.
教学方法:

◆引入主题式教学

◆直观教学

◆角色扮演

教学过程:

一、组织教学与复*

教学创意:

1. 热身活动,唱一首歌曲: “One, two, three, buckle my shoes.(1 分钟) (歌曲)

T: What is the little man?

S: He is a magician. [注 1]

T: What did he do?

S: He did a magic.

S: He made a hen out of a hat.

[注 1]利用 Magician 的故事引出故事的悬念。

2. 问题式导入,师生共谈图片(2 分钟)。(图

12

片)[注 2]

教学创意:

T: What is the man doing?

S: He is making shoes.

T: So he is a shoemaker.

In these two days, something strange happened. The

shoemaker found out two pairs of shoes every day.

He didn’t make them. Who did?

S: A magician.

S: A fairy.

T: Let’s see some pictures of the story together and

learn what happened.
[注 2]展示Shoemaker的图片,谈论发生在他身边的“怪

事”,引发学生的好奇心。

二、新知识的呈现与归纳 1. 呈现(5 分钟): (1) 按照故事发展的顺序,展示配有关键词的图

片。 (2) 图片中提供相关的过去式动词及其他的关
键词,让学生据此描述图片中发生的事情。

建议一:对于基础较薄弱的学生,展示图片时,教师可以

领读其上的关键词组,并让优秀生做一些相关的中文解释,给

基础较薄弱的学生机会认读关键词组,做到及时的指导或纠

正。

建议二:对于中等生,展示图片时,教师可以用英语描述

图片上的故事情节,然后给中等生机会对照关键词组作复述。

建议三:对于优等生,展示图片时,教师可以就相关图片

用英语提问,激活学生的思维,也可以让他们根据自己的想象

力,用自己的话语适当地扩充故事情节。

2. 归纳: (1)学生观看故事并回答相关的问题,这一环节 可以采取同桌的口语对话来完成。(4 分钟)

the questions:

a. What did the man do?

b. What was he?

c. What did he find?

d. Did the woman buy the shoes for a lot of money?

e. Was there another pair of shoes?

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f. What did he see?
h. Who made the shoes? (2)教师解释本课知识点。(10 分钟) a.教师读 work hard, 学生跟读 3 遍。然后教师做 出蜜蜂飞来飞去动作,用英语句子举例解释 work hard 的用法。 T:Work hard/ Bees work very hard.
Top students study very hard. b.教师读 make shoes, 学生跟读 3 遍。然后教师 拿出一双玩具鞋,表演修补鞋子的动作,用英语句子 举例解释 make shoes 的用法。 T:Make shoes/ Shoemaker can make shoes. c.教师读 Another pair of shoes,学生跟读 3 遍。 教师指着自己的鞋子说:I have one pair of shoes on my feet.教师指着讲台上的玩具鞋说:I have another pair of
shoes on the table. d.教师读 Go to bed=sleep,学生跟读三遍。教师
做睡觉的动作,并说:I usually go to bed at 10pm. e.教师读 run away,学生跟读三遍。教师做逃跑
的动作,并说:I run away from the classroom.教师做 飞走的动作,并说:I fly away from the classroom.
通过领读,动作示范及相关的英语例句解释,学 生能更灵活地掌握一些词组的用法。
然后让学生把黑板的板书记在笔记本上。 三、新知识的巩固与活用
1.巩固: (1)学生跟读视频,模仿角色,表演故事。(2 分钟) (声音) (2)教师拿一双玩具鞋,一个小锤子,扮演鞋 匠,让学生描述教师的表演。 (3)学生自己朗读故事。 2.活用: (1)学生完成课本 D 部分的内容。(2 分钟) (2)学生小组角色扮演。
建议一:对于基础较薄弱的学生,教师可以重点辅导学生
能读懂课文,并要注意培养他们的标准发音。
建议二:对于中等生,教师可以让学生分角色扮演,提高

教学创意:

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他们的自信心。

教学创意:

建议三:对于优秀生,教师可以让学生发挥想象力,扩充

故事情节,增加一些其他日常用语。

四、小结

同学们,我们今天学了 The shoemaker and the little men,在这个故事里,我们了解到 Two little men made the new shoes for the shoemaker.可以看出 Two

little men were very helpful. Should we learn from them? 我们应该向他们学*吗?当你乐于助人的时 候,你不仅帮助了别人,也帮助了自己。让我们把今

天所学的知识再次强化一遍,教师指着黑板的板书, 同学们一起大声地朗读。 五、作业布置

评价手册第十一页 Part C 第一小题 1. 跟读录音 C 五遍。 2. 与家人一起表演故事 C。

六、板书设计

Unit 2 Helping people

Key points:

1) work hard 2)make shoes/cars/cards

3) another pair of shoes 4)go to bed=sleep 5)run away/ fly away/ walk away/

Sentences: There was another pair of shoes.

They made them clothes and shoes.

七、教学后记

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第 5 课时

教学目标:
◆加强学生对过去时动词的复*及巩固。

◆学生能流利地唱韵律诗。

◆学生能正确地读出发音为[ηk] [η] 的单词。 ◆学生能流利地唱韵律诗。
教学重难点:
1. 教学重点:

◆学生准确地认读音标:[ηk]/[η]。 ◆学生能读准韵律诗: Look all around/ Look in,out, up and down。 ◆过去式动词的用法。

2. 教学难点:

◆学生能标准认读发音:[ηk]/[η]。
教学方法:
◆任务型教学法

◆比较法 ◆小组比赛
教学步骤:

一、组织教学与复*

教学创意:

1.学生自由交流,用过去式动词谈论前几天发生的

事情。

(1)复* Unit1PartE 中[η] [n]。 (2)用以[η] [n]发音组合单词并相关的韵律诗展示 出来,让学生试读或比赛朗读。如:

Please sing.

Please ring.

Please listen.

Please bring.

Please swing.

Let’s be happy and enjoy. 2. 学生跟读视频。 3. 学生举例以[ink] 和 [ing]结尾的单词。(语音)

建议一:对于基础较薄弱的学生,应该让他反复操练跟读。 建议二:对于中等生,可以让其举例具有相同词根和发音的 单词。

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建议三:对于优等生,可以让他们总结部分发音规律。

教学创意:

二、新知识的呈现与归纳 1. 展示视频。 Show the words with the same letters

and same sound Eg: [ηk] nk ink think tank thank bank pink

link [η] ng ring string bring spring sting
2. 学生用所列单词造句。 3. 巩固: (1)跟读视频。(范读) (2)完成相关的练*。 (3)跟读视频,唱韵律诗。(素材)
建议一:对于基础较薄弱的学生,他们要能认读并理解。

建议二:对于中等生,可以设计一些朗读竞赛,提高他们的

兴趣。

建议三:对于优等生,可以让他们领读,也可以设计一些有

难度的任务,如根据词根来演绎故事。
三、新知识的巩固与活用 1. 学生朗读比赛,看谁读得标准而流利。 2. 学* Part H: Think about it! This man can’t see.
Which animal is helping him? The guiding dog. 给学生讲 述一些动物救人的故事。赞赏狗对人类的忠诚和帮助。

四、小结 同学们,我们今天学了 PartE / Part G 中的韵律诗,
同学们喜欢吗?其实,外国的音标和中国的拼音有很多

的相似之处。同学们可以动动脑筋,做一些对比。另外, 我们也了解了导盲犬对特殊人群的作用是何等的大。所 以,请大家一起来爱护动物并保护动物。

五、作业布置 评价手册第十一页 Part C 第二小题 1. 跟读 Part E,并熟背。 2. 唱韵律诗给家人听,让家人打等级。
六、板书设计

Unit 2 Helping people

Key points:

1. Eg: [ηk] nk

ink

think tank thank

17

bank pink link [η] ng ring string bring spring sting 2. Chant: Look all around/
Look in, out, up and down
七、教学后记

教学创意:

第 6 课时
教学内容:
◆I & J
教学目标:
◆继续学*并复*规则动词和不规则动词过去式,如 have-had, want-wanted。 ◆学*短文,了解关于白求恩大夫的故事。 ◆复*本单元的生词和重点句型,如:carry the bags, pick up the apples, give the
glasses to him…
教学重难点:
1. 教学重点: ◆动词过去式:had/said/gave/looked/came/wanted/worked… ◆掌握词组:help each other/look after sb./at that time/ at war with/save sb’s life。
2. 教学难点:
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◆一般过去时。
教学方法:
◆启发式(对短文的理解)

◆朗读法(多次朗读,掌握知识)
教具准备:
◆英语光盘
教学过程:

一、组织教学及复*

教 学创意:

1. 全班齐读 Part2. 2. 小组角色表演 Part2. 3. 展示白求恩的图片,让学生自由谈论关于白求

恩大夫及其事迹。

二、新知识的呈现与归纳

1. 看图片,请学生自愿回答,尝试用英语描述白 求恩大夫。

2. 小组讨论,写出几句描述白求恩的话,请小组

代表读出来。 3. 听录音,尝试说出文章大意,例如:It’s about Dr.

Bethune: Dr. Bethune was a doctor from Canada. 4. 听录音,小组讨论回答问题:

Who was Dr. Bethune?

Where was he from?

When did Dr. Bethune come to China?

When did he die?

Did he write textbooks and teach Chinese Doctors? 5. 听录音并跟读,注意模仿语音、语调。

三、新知识的巩固与活用

1. 讲解关键词:

a) be famous for b) help each other

c) look after=take care of

d) Canada—Canadian e) come from—be from

f) be at war with…

g) work as… h) save one’s life i) all over the world

J) die—dead—death/ live—alive—life 2. 小组小声齐读课文后,完成书上 19 页*题,全 班一起校对答案。

3. 同桌合作完成 Part J,请学生自愿回答问题。

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四、小结

教学创意:

在这一课时里,同学们通过学*拓展性阅读短文,

巩固和复*了一般过去时,学*英语短文写作结构,同

时了解了白求恩大夫的事迹,学*他助人为乐的精神。

对于五年级的学生而言,要读通、读透这样一篇阅读短

文有一定难度,需要老师的指导、分析和讲解。

五、作业布置

评价手册第十三页第四小题

1. 听录音,熟读 Part I。

2. 抄写 Part I。

3. 完成 Workbook Unit2。

六、板书设计

Unit 2 Helping people Key points: a) be famous for b) help each other c) look after=take care of d) Canada—Canadian e) come from—be from f) be at war with… g) work as… h) save one’s life i) all over the world J) die—dead—death/ live—alive—life

七、教学后记

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